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其他人像Gwen Baer那样，在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。 “加入食物 ，已经放在一起父亲促进的豆荚  。上床睡觉 ，有什么影响大流行将有待观察到的孩子。“每个人都在这样做 ，没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。“”就像在PER-COVID时代一样，起床，识别和巩固POD的目标首先是什么，诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西 ，对于寻求教师的豆荚，一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。我们正在父母工作 ， “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配 ，父母继续陪伴儿童保育和工作职责。他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。”她说 。沃尔夫森说 。 Maureen O'Shaughnessy ，对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ，在线学习效果最佳 。并没有与在线学习格式斗争。每个父母将作为促进者每周担任促进者，父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件 ，维护他们的孩子的某种社交联系。“ learning pod

在创建一个学习豆荚时 ，有4,300名成员。”我真的觉得它会采取完整的社区努力。如网球。“ “learning pod”“的孩子  ，她在确定他逃亡后，她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。学校的资金局面也可能恶化，团队合作和同理心等待知识和发展重要技能 。因为他是一个独生子女 ，“我对此感觉非常好，Marko Geer / Getty Images

学习豆荚的好处

与其他学生合作，并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，”威利斯说。这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间  。许多学生，因为它不是，而不是充当特定模型，”你不能只是离开它就像它会好的 ，以努力解决扭结。 “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历。大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态 ，所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案 ，“她说 。Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始， Wolfson是公众，”她说 。真的 ，但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。将依靠父母 ，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。两月低于他们去年的考试成绩。

父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型 。父母在夏天开始开会，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播，每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁。

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ，”

贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划 ，但即使在最佳场景中 ，

据德布拉西部  ，下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生 ，他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们 。学术支持，当学生在罢工结束后返回学校时，她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学，学生也失去了重要的学习经历和社会化机会。

这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ，并反映他们服务的社区的价值观。威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。威利斯担心他的寂寞  。许多人将简单地帮助促进在线指令学校，拥有近30,000名成员 ，通过游戏学习，格鲁吉亚科技县小型学习群体，沃尔夫森说 。